Didaktiske overvejelser og inspiration til undervisning
Didaktiske overvejelser og inspirationsmaterialet er udarbejdet til undervisere og indeholder forslag til mulige temaer og opgaver.
Virtuel Reality (VR) kan skabe innovative læringsrum, hvor elever og velfærdsmedarbejdere i en virtuel verden kan opleve scenarier, der simulerer situationer, de møder og skal kunne håndtere i praksis. VR kan dog ikke stå alene. Med udgangspunkt i dine didaktiske overvejelser kan der skabes et trygt læringsmiljø, som styrker elevernes læreproces og læringsudbytte. Uanset udgangspunktet for undervisningen er det afgørende at gennemtænke og reflektere over brugen af VR både før og efter aktiviteten.
Læringsudbytte og formålet med at anvende VR i undervisningen
Når du anvender VR i undervisningen, skal du være bevidst om, hvad formålet er med aktiviteten. VR skal altid bruges med et klart læringsmål for øje. Ved at integrere VR med klare didaktiske overvejelser og mål kan du skabe et effektivt og engagerende læringsmiljø, der fremmer elevernes udvikling og læring. Her er nogle overvejelser til, hvad du kan med tænke til din undervisningsplanlægning:
Samarbejdsevne: VR kan bruges til at simulere scenarier, hvor samarbejde er nødvendigt, hvilket styrker elevernes evne til at arbejde sammen i praksis.
Refleksionsevne: VR kan give eleverne mulighed for at reflektere over deres handlinger i en sikker og kontrolleret virtuelt miljø.
Simulation af erhvervsfaglige situationer: VR kan bruges til at simulere situationer, som eleverne kan møde i deres oplæring. Dette giver dem en forsmag på praksis og forbereder dem på virkelige udfordringer.
Indsigt i VR og teknologi: Ved at bruge VR kan eleverne få en dybere forståelse af, hvad VR er, og hvordan teknologien fungerer, hvilket er relevant i en stadigt mere digitaliseret verden.
Sjov og motiverende oplevelse: VR kan gøre læring sjovere og mere motiverende, hvilket kan øge elevernes engagement og interesse for emnet.
Undervisningsplanlægning
I din undervisningsplanlægning med VR, er det vigtigt at du medtænker det didaktiske aspekt. En del af den didaktiske planlægning er at du også medtænker det praktiske aspekt i forhold til hvad det kræver at inddrage VR i undervisningen. Du kan her under få inspiration til hvad du bør overveje før under og efter undervisningen.
Når du skal anvende VR
- Husk at tjekker om den VR teknologi du skal anvende i din undervisning er ledig og om der er strøm nok til den tid du skal anvende den til.
- Er der evt. ressourcepersoner i din organisation hvor du kan søge vejledning.
- Hvad hvis teknikken ikke virker, hvem er så din backup?
Sikkerhed
Når du anvender VR i din undervisning, er det vigtigt at huske på elevernes sikkerhed og etik. Når eleverne først har VR-brillerne på, kan de blive opslugt af oplevelsen og miste opmærksomheden på deres omgivelser eller hvor de bevæger sig hen.
Skabe en rolig og sikker atmosfære, hvor alle kan nyde VR-oplevelsen uden afbrydelser. Når elever bruger VR-briller, er det vigtigt ikke at forstyrre hinanden. Dette skyldes, at personen med VR-brillerne kan blive desorienteret og overrasket. Den uventede forstyrrelse kan bryde immersionen og mindske oplevelsens effektivitet.
Nogle elever kan opleve cybersickness, en form for køresyge i VR. Selvom VR-teknologien er blevet bedre, og færre oplever ubehag, er det vigtigt at tage nogle forholdsregler:
- Sørg for at headsettet sidder godt fast på hovedet.
- Start med programmer, der ikke er alt for intense.
- Husk at holde regelmæssige pauser.
- Mind eleverne om at trække vejret roligt undervejs.
- Anbefal dem at fokusere på et bestemt punkt, hvis de bliver svimmel.
- Hvis det er muligt, kan det være en god idé at lade eleverne sidde på en stol, der kan drejes, og bevæge kroppen med rundt.
Hygiejne
Det er naturligvis vigtigt at undgå smittespredning når flere bruger det samme VR-udstyr. Du skal følge de retningslinjer din skole har angivet for hygiejne omkring brug af VR. Hvis din skole ikke har nogle retningslinjer, er der her nogle opmærksomheder:
- Grundig rengøring af headset og controller med hudvenlige, bakteriedræbende servietter
- Udskiftelige afspritningsvenlige covers til at dække stof/blød plast der ikke kan rengøres og dermed muliggør grundig rengøring
- Desinfektion af udstyr vha. UVC lys.
VR i undervisningen
Vi anbefaler at benytte simulationsdidaktikken med begreberne briefing, scenarie og debriefing. VR giver eleverne mulighed for at stifte bekendtskab med situationer de møder og skal kunne håndtere i praksis. Den didaktiske stilladsering guider eleverne, så de kobler teori og praksis. Dette kan give dem faglige kompetencer til at sætte sig selv i spil ved efterfølgende læringsaktiviteter på holdet. Derfor bliver det afgørende at eleverne efterfølgende arbejde videre med deres læring fra filmene. Refleksion før og efter VR-aktiviteter er altafgørende.
- Hvad er det præcise læringsmål?
- Hvordan passer VR-aktiviteten ind i den samlede undervisningsplan?
- Hvilke didaktiske metoder understøtter brugen af VR?
Du kan som underviser benytte briefing, scenarie og debriefing under selve afviklingen af undervisningen.
Briefing (introduktion): Her beskriver du elevens læringsudbytte. Hvad er det eleven kan får af viden, kan komme til forstå og kan anvende. Hvad skal eleverne forberede sig på i forhold til VR filmen fx teoretisk viden? Beskriv hvad eleverne især skal fokusere på under filmen
Forklar eleverne omkring brug af VR, hvis de ikke har et kendskab til VR. Det er vigtigt at de ser sig omkring, får den fulde 360 graders oplevelse. De kan sidde eller stå op, men vær opmærksom på sikkerhed og afstand til andre. Eleven kan reagerer følelsesmæssigt på oplevelsen.
Scenarie: Visning af film/scenarie
Debriefing (Opsamling): Her kobles observationer med teori. Det er efterrefleksion.
Man kan med fordel opdele opsamlingen i tre dele
- Beskrivelsesfasen: Beskrive og overveje, hvad så du? hvilke tanker fik du?
- Analysefasen: Reflektere ud fra teori. Hvilken teori kan kobles på?
- Anvendelsesfasen: hvordan kan det lærte anvendelse i praksis
Her kan du som underviser i din efterrefleksion i forhold til aktiviteten tage udgangspunkt i nedenstående spørgsmål:
- Hvordan har VR-aktiviteten bidraget til opnåelsen af læringsmålet?
- Hvilken feedback giver eleverne om deres oplevelse og læringsudbytte med fokus på læringsmålet?
- Hvilke justeringer kan der foretages for at forbedre fremtidige VR-aktiviteter?
Inspirationsmateriale til din undervisning
VFV har udarbejdet inspirationsmateriale, da det er vores erfaring at VR film ikke kan stå alene. Hvis eleverne skal have et fagligt udbytte, kræver det en didaktisk ramme. Vi har derfor udarbejdet et inspirationsmateriale til underviserne med forslag til mulige temaer og opgaver.
I inspirationsmaterialet kan du som underviser finde forslag til hvordan du kan anvende vores VR-film. Til hver Borgercase har inspirationsmaterialet forslag til briefing, scenarie og debriefing.
Filmene og inspirationsmaterialet kan anvendes på flere niveauer i uddannelserne. Du må derfor justere opgaver og temaerne i filmene i forhold til dine elevers uddannelsesniveau og forudsætninger. Læs mere på siden om VR film
Vi håber at du bliver inspireret af materialet.