Makerspace didaktik
I Makerspace anvendes en didaktik, der tager udgangspunkt i 21st century skills, hvor en undersøgende og skabende tilgang er central.
Didaktisk ramme for aktiviteter i Makerspace
I Makerspace anvendes en didaktik, der tager udgangspunkt i 21st century skills, hvor en undersøgende og skabende tilgang er central. Læringsaktiviteterne i Makerspace er designet til at skabe øvebaner for eleverne, hvilket giver dem mulighed for at eksperimentere, fejle og lære i en tryg ramme. Dette kræver et særligt mindset både fra eleverne og underviseren.
Hvad er 21st Century Skills?
21st Century Skills/det 21. århundredes kompetencer er ikke en metode eller en tilgang, men et fagligt fokus på seks nøglekompetencer, der anses for at være værdifulde på det 21. århundredes arbejdsmarked. I Videnscenter for Velfærdsteknologi har vi tonet de seks kompetencer til en SOSU-faglig kontekst med afsæt i et samarbejde med Center for Undervisningsmidler (CFU).
Du kan læse mere om 21st. Century skills her.
Design metode
Når du arbejder i Makerspace er det en god ide at udvælge hvilken innovationsmodel som du vil anvende til at styre udviklingsproces med.
Undervisningsmaterialet og undervisningsaktiviteter der er udarbejdet til Makerspace på social- og sundhedsuddannelserne, er primært bygget op omkring FIRE modellen.
FIRE modellen er en innovationsmodel, der er skabt ud fra Design Thinking tilgang, og modellen består af en læreproces i fire faser:
Forståelse: hvor det handler om at forstå og definere problemet eller udfordringen grundigt.
Ideudvikling: hvor det drejer sig om at skabe og udvikle nye ideer uden begrænsninger.
Realisering: hvor ideer bliver omsat til konkrete handlinger eller produkter.
Evaluering: hvor ideer og løsninger evalueres og optimeres.
Som udgangspunkt skal man huske, at FIRE-modellen kan indeholde mange loops, så når vi sætter tid på perioderne i modellen, så er det et estimeret bud. Det er ikke forkert at bruge mindre tid på forståelsesfasen og mere tid på realisering, eller omvendt.
Alle udfordringer er forskellige og kræver tilpasning. Man kan godt midt i en realiseringsfase have brug for at hoppe tilbage (i et loop) til forståelsen, fordi man mangler oplysninger for at komme videre med realiseringen. Modellen skal ses som en støtte og vejledning og ikke som et facit.
Hvis du vil have mere viden om faserne i FIRE- modellen kan se her: 21st værktøjskasse vidensbank – Velfærdsteknologi (Vest) (vcp.dev.gejststudio.com)
Det fysiske rum/indretning
Den fysiske indretning af et Makerspace har en betydelig indvirkning på den didaktiske tilgang i undervisningen. Indretningen af rummet bygger på tanken om, at det skal skabe differentieret muligheder for eleven, både med hensyn til proces, kollaboration og materiale til at bygge mockup eller prototyper. Eleverne skal kunne dele idéer, få feedback på dem og bygge videre på egne og andres idéer.
Du kan læse mere om den fysiske indretning i Makerspace her.
Elevrollen
Eleverne ses som kreative producenter, der gennem samarbejde og fælles indsats skaber læring og udvikling. De arbejder med udfordringer, der kræver kreativ tænkning, problemløsning og innovation, og hvor de kan anvende teknologiske værktøjer og materialer til at realisere deres ideer.
Underviserrollen
Som underviser i Makerspace indtager man en faciliterende rolle. Det betyder, at underviseren ikke blot giver instrukser, men i højere grad støtter og guider eleverne gennem deres læringsrejse. Underviseren hjælper eleverne med at reflektere over deres arbejde, stiller spørgsmål, der fremmer dybere forståelse, og opmuntrer dem til at tage ejerskab over deres læring. Fokus er på at skabe en læringskultur, hvor fejl ses som en naturlig del af læringsprocessen, og hvor eleverne lærer at tænke kritisk og selvstændigt.
Til arbejdet med det 21. Century skills i Makerspace kan du her finde litteratur til din inspiration: 21st værktøjskasse vidensbank