Organisation i det hybride læringsrum

Det er essentielt at vælge undervisere med den rette mentalitet og lyst til at arbejde med hybrid undervisning. Disse undervisere skal være åbne for at eksperimentere med nye metoder og teknologier.

Fælles udviklingsdage og temadage har vist sig at være effektive til at få underviserne til at tage imod hybrid undervisning. Disse aktiviteter hjælper med at skabe en kultur, hvor hybrid undervisning bliver normen.

Der skal være klare rammer og krav for hybrid undervisning, herunder hvordan tilstedeværelse og fravær registreres. For eksempel kan tilstedeværelse erstattes af opgaveløsning i asynkrone perioder.

Tilbyd teknisk support, der hurtigt kan besvare spørgsmål og løse tekniske problemer, når de opstår.

Udvikling af underviserens rolle som facilitator af den nye undervisningsform. Dette kræver specifik træning i faciliteringsteknikker.

Sikring af en klar struktur for undervisningsdagen. Dette inkluderer daglige check-ins og check-outs for at give eleverne tryghed og retning.

Træning i dannelse af grupper og håndtering af konflikter. Dette er afgørende, da den nye læringsform involverer meget gruppearbejde, hvilket kan føre til udfordringer såsom læringsfrustration, ustabilt fremmøde, sprogbarrierer og forskelle i uddannelsesniveau.

Fleksible lokaler: Klasselokalerne skal kunne konfigureres til forskellige undervisningsformer, med mulighed for oplæg, gruppearbejde og individuelle opgaver.

Let flytbare møbler: Møblerne skal være lette at flytte rundt for at understøtte forskellige læringsaktiviteter.

Det er vigtigt at inkludere praksis i undervisningen, herunder samarbejde med oplæringssteder og kommuner for at integrere læring i praksis. Dette kan øge relevansen og anvendeligheden af undervisningen.

Anbefalinger til registrering af tilstedeværelse i hybrid undervisning

Klare rammer og krav for registrering af tilstedeværelse

Registrering af tilstede og ikke tilstede i hybrid undervisning kan være udfordrende, men med de rette rammer og krav kan det gøres effektivt. Her er nogle anbefalinger:

1. Definer tydelige kriterier for tilstedeværelse: Opdel tilstedeværelsen i synkron og asynkron undervisning. Synkron tilstedeværelse registreres, når eleverne deltager live online eller fysisk. Asynkron tilstedeværelse registreres gennem opgaveløsning.
2. Brug af opgaveløsning som erstatning for fysisk tilstedeværelse: Eleverne kan blive godskrevet tilstedeværelse ved at aflevere opgaver inden for en bestemt tidsramme. For eksempel kan en ugentlig opgave afleveres hver søndag aften for at opnå tilstedeværelse for hele ugen.
3. Kommuniker krav og forventninger klart til eleverne: Informer eleverne tydeligt om, hvordan deres tilstedeværelse vil blive registreret, og hvilke opgaver de skal gennemføre. Dette kan gøres gennem vejledning, introduktion, og løbende kommunikation.
4. Opfølgning og støtte: Følg op på elever med høj fraværsprocent. Tilbyd støtte og vejledning for at hjælpe dem med at forbedre deres deltagelse og engagement i undervisningen.

Eksempel på implementering

• Synkron undervisning: Elevernes tilstedeværelse blev registreret, når de deltog i live Microsoft Teams.
• Asynkron undervisning: Eleverne skulle aflevere en ugentlig refleksionsopgave hver søndag aften. Afleveringen af denne opgave blev brugt som kriterium for at registrere tilstedeværelse for den foregående uge.

Ved at følge disse anbefalinger kan man sikre en mere struktureret og retfærdig registrering af tilstedeværelse i hybrid undervisning, hvilket bidrager til en bedre læringsoplevelse for eleverne.

Tekniske løsninger og udstyr til det hybride læringsrum

Kameraer og mikrofoner

• Kameraer af høj kvalitet, der kan optage hele rummet og fokusere på underviseren.
• Mikrofoner, der kan opfange lyd klart fra både underviser og elever, så online deltagere kan høre alt, der bliver sagt.

Projektorer og skærme

• Projektorer eller store skærme, der kan vise præsentationer, online deltagere og andet relevant materiale.
• Interaktive whiteboards kan også være nyttige for at engagere både fysisk tilstedeværende og online elever.

Stabil internetforbindelse

• En robust og hurtig internetforbindelse, der kan håndtere flere enheder og streaming af live video uden afbrydelser.

Pålidelige IT-systemer og software

• Anvendelse af pålidelige læringsstyringssystemer (LMS) som Moodle, Canvas eller Google Classroom.
• Software til video-konferencer som Zoom, Microsoft Teams eller Google Meet.

Teknisk support

• Adgang til teknisk support, der kan hjælpe underviserne med at løse tekniske problemer hurtigt.
• Klare procedurer for, hvordan man får hjælp til tekniske problemer.

Optage- og streamingudstyr

• Udstyr til at optage og streame lektioner live, så elever, der ikke kan være til stede fysisk, kan følge med i realtid.

Interaktive Elementer

• Brug af interaktive værktøjer som online quizzer, afstemninger og breakout rooms for at fremme engagement fra online elever.

Med disse elementer kan skoler og undervisningsinstitutioner skabe et effektivt og engagerende hybrid klasserum, der understøtter både fysisk og virtuel undervisning.

I Videnscentret har vi udviklet og designet et dialogspil, som kan anvendes til implementering af teknologier, tiltag, projekter o.l.

Dialogværktøjet består af 21 spørgsmål, der alle handler om perspektiver i en implementeringsproces. Der er tre dialogkort/modeller.

Dialogkortene henvender sig hver især til et af disse tre niveauer:

• Strategisk niveau: mellemledere, koordinatorer
• Strategisk-operationelt niveau: ambassadører, koordinatorer
• Operationelt niveau: ambassadører, undervisere, elever

Du kan tilgå dialogspillet her

SOSU SYD

SOSU-Syd anbefaler at bruge et Blueprint arbejdsark i implementeringsfasen. Dette arbejdsark, baseret på implementeringsmodellen, tydeliggør rollefordelingen.

Tilgå arbejdsarket her