Underviserens rolle

Katalysator i det hybride læringsrum

I det hybride læringsrum har du som underviser en central rolle i at igangsætte og inspirere. Du er den, der tænder gnisten og skaber engagement. Ved at introducere nye teknologier og fremme kreativitet, er du med til at accelerere læringen og gøre undervisningen dynamisk.

Som underviser i rollen som katalysator er din opgave at skabe et miljø, hvor ny læring opstår både fysisk og virtuelt. Den bedste måde, hvor du som underviser kan antænde en gnist hos eleven, er ved at stille spørgsmål såsom:

• “Hvordan kom du på den idé?”
• “Hvorfor tror du at det skete?”
• “Hvis du kunne ændre én ting ved dit projekt, hvad kunne det så være?”
• “Hvad kommer mest bag på dig?”
  (Resnick, 2019).

Du kan fremme den katalyserende effekt ved at skabe læringspakker med udfordringer, der opfordrer eleverne til at tænke kreativt og problemorienteret. Her er tale om projektbaserede udfordringer, hvor eleverne skal producere noget relevant for faget.

Du kan opfordre til samarbejde ved at organisere virtuelle møder, hvor eleverne kan dele idéer og bygge videre op hinandens tanker. Det skaber et kreativt miljø, hvor forskellige perspektiver kombineres og videreudvikles.

For at øge engagementet hos eleverne kan undervisningen gøres interaktiv ved at give dem en aktiv rolle i deres egen læring. Dette kan opnås ved at tage en legende tilgang til læring fx ved at integrere konkurrencer, quizzer eller realtidsdiskussioner under synkron undervisning.

For at undgå monotoni i undervisningen er det vigtigt at variere undervisningsmetoderne i læringspakkerne. Sørg for en dynamisk atmosfære ved at skifte mellem gruppearbejde, hvor eleverne kan fordybe sig og være producerende. Give korte videnslommer og mulighed for korte plenumdiskussioner. Overvej som underviser, hvilke typer læringsmiljøer der bedst passer til arbejdet med læringsmålene. Skal der være et formidlingsrum? Et fordybelsesrum? Et projektrum? Et innovativt rum? osv.

Stimuler nysgerrighed hos eleverne ved at opfordre dem til at stille spørgsmål, udforske emnet selvstændigt og forfølge deres interesser. Det skaber en kultur af livslang læring, hvor nysgerrighed og opdagelse er i centrum.

Ved at have dette i baghovedet vil du som katalysator ikke kun tænde gnisten for læring hos eleverne, men også skabe et engagerende og dynamisk læringsrum, der inspirerer eleverne til at være aktive producenter af ny viden.

Konsulentrollen i det hybride læringsrum

Som underviser i rollen som konsulent spiller du en nøglerolle i at vejlede og støtte eleverne i deres læringsproces. Her gælder det ikke om at komme med instruktioner eller svar, men forsøge at hjælpe eleven med at løse udfordringerne på egen måde ved at guide gennem sparring. I konsulentrollen kan du som underviser have forskellige “hatte på”:

1. Som den faglig konsulent guider du eleverne gennem den faglige viden og de nødvendige koncepter i det pågældende emneområde. Du bidrager med ekspertise og indsigt, der hjælper eleverne med at forstå og anvende teori og praksis på en meningsfuld måde.
2. Som den tekniske konsulent guider du eleverne gennem brugen af teknologiske hjælpemidler og værktøjer. Det gøres gennem konkrete tips, tricks og teknikker, hvor elevens brug af digitale ressourcer optimeres.
3. Som den kreative konsulent fokuserer du som underviser på at stimulere og udvikle på elevernes kreativitet og idéer. Det indebærer at tilskynde innovative tænkemåder, at tænke ud af boksen og finpudse eksisterende idéer.
4. Som mentor sørger du for at guide eleverne gennem deres personlige og faglige udvikling. Det indebærer at lytte, rådgive og dele erfaringer, hvor du støtter op om elevernes følelse af selvstændighed og selvtillid.

Overordnet har du som underviser ansvar for at sikre, at eleverne får den nødvendige faglige viden og de rette redskaber til at kunne overkomme de udfordringer, de møder i deres løsning af den givne udfordring.

Forbindelsesled i det hybride læringsrum

Som underviser spiller du en central rolle i forhold til at skabe forbindelser mellem eleverne, hvor de kan lære med og af hinanden. Vi skal som underviser støtte op om at skabe et fællesskab om fælles læring. I dette perspektiv handler det om at dele viden, så meget som muligt, fx inddrage Timeout i elevernes proces. Det er i de sociale fællesskab at eleverne opnår størst mulig læring. Som underviser kan du også facilitere samarbejdsprojekter mellem eleverne på tværs af interesse- og fagområder. Det skaber en dynamisk undervisningskultur, hvor ideer og ressourcer deles.

Samarbejdspartner i det hybride læringsrum

Som underviser med fokus på samskabelse er dit fokus selv at være aktivt producerende, hvor eleverne ser dig som en aktiv samarbejdspartner, de kan lade sig inspirere af. At vise at vi som underviser tør at være eksperimenterende og afprøvende i det åbne rum sammen med eleverne, kan være med til at give eleverne mod på at prøve nye idéer, redskaber og metoder af. At vi som underviser også er en samarbejdspartner og ikke er eksperter indenfor alle fagområder og teknologier. Vi kan alle sammen bidrage til læring. Ikke kun underviseren, men eleverne kan på lige fod være med til at skabe nye læring i læringsrummet.

Eleverne kan være medskabende af læringsrummet ved at byde dem ind i beslutningsprocesser og give feedback. Dette giver en mere elevcentreret og inkluderende undervisning.